“la puesta en marcha de las reformas educativas, que supere el enfoque burocrático predominante en América Latina, debe estar precedida de un profundo debate y solo ser implementado cuando haya una general aceptación por parte de la comunidad educativa, fundamentalmente de los docentes. Sin duda alguna, las reformas educativas impuestas no logran alcanzar el objetivo de mejorar la calidad de la enseñanza”
“El hecho de que la discusión previa de las evaluaciones acerca del sentido haya resultado tan débil, hace que tampoco hayan podido participar los docentes de la misma. La revisión que se realiza de las mismas, la discusión de sentido en la que se avance, debe incluirlos, debe contar con ellos en el análisis del “para qué” y del “cómo”
RESUMEN:
Demandas a la docencia (versión preliminar):
1.- enfoque sobre el aprendizaje: transito de la asimilación crítica de conocimientos al principio de la participación activa de estudiante en la producción del conocimiento.
2.- enfoque sobre el sujeto aprende: transito de una sub valorada y prejuiciado del que desempeña el rol de aprendizaje, al de un reconocimiento y valoración tanto de su potencial y su diversidad como de economía.
3.- enfoque sobre las oportunidades de aprendizaje: transito del espacio reducido y sobre pautado del aula como el espacio privilegiado de aprendizaje, al espacio mayor del entorno, la cultura y diversos procesos lo cual como oportunidades válidas.
4.- enfoque sobre la pedagogía: transito d una enseñanza reducida a la transmisión social a una enfocada, en el desarrollo de capacidades en un contexto de interrelación y comunicación continua.
